TRABAJO COOPERATIVO




CONCLUSIONES SOBRE LECTURA


"MAS ALLA DE LA TEORÍA: EL APRENDIZAJE COOPERATIVO. EL MODELO EDUCATIVO PARA LA GENERACION N. LA PARTICIPACIÓN EN CLASE"

* En la época educativa actual se desarrolla con mayor enfasis el empleo del trabajo cooperativo dentro de una salón de clase para desarrollar en los alumnos sus propios aprendizajes mediante la ayuda de los demás.

* La mejor estrategia que se puede emplear dentro de este modelo educativo es la PARTICIPACIÓN de los alumnos como parte integral de las actividades que se realizan dentro del aula esto con el fin de obtener un crecimiento y un resultado en el PEA.

* Tanto la participación individual como la participación grupal permiten al alumno incrementar sus nociones, definiciones, teorías, habilidades, actotudes y valores que lo hacen enriquecerse.

* Dentro de estas participaciones se pueden dar diferentes estilos y ritmos de aprendizaje (visuales, auditivos, cinestpeticos, analíticos, sintéticos, deductivos o inductivos), tipos de inteligencia (lingüistico-verbal, interpersonal, intrapersonal, cinestético-corporal) y diferentes implicaciones obtenidas por el funcionamiento del cerebro (hemisferio derecho (sintético, inductivo, intuitivo; hemisferio izquierdo: analítico, deductivo, lineal)que permiten al alumno ser un aprendiz con sus propias condiciones, aptitudes y actitudes irrepetibles que lo caracterizan.

* Dentro de dicha participación se manifiestan dos componentes importantes: la interactividad la cuál permite establecer en el alumno una relación directa con el objeto de conocimiento; y la interacción que se plantea con la comunicación y la actividad que se da entre sus propios compañeros participantes en la tarea de aprendizaje. Es imprescindible que estos dos componentes se den a la par para obtener un crecimiento personal y cognitivo del educando.

* Estas formas de participación pueden involucrar a tres variantes importantes: la primera es la variante individualista la cual mainifiesta una actividad personal del alumno con el objeto o tema de estudio; la variante competitiva es aquélla que se involucran a otros participantes con el fin de competir para obtener un resultado positivo personal; y la variante cooperativa la cuál engloba el trabajo y apoyo de todos para obtener un fin común.

DEFINICIÓN GRUPAL DEL TRABAJO COOPERATIVO:

" Es el trabajo en conjunto que le proporciona a los alumnos una gama de oportunidades para aprender y practicar sus habilidades adquiridas dentro del Proceso de Enseñanza - Aprendizaje como: escuchar a sus compañeros, analizar respuestas, intercambiar información, organizar actividades o tareas específicas, trabajo en conjunto y cooperar con otros miembros de un grupo".

Experiencias en la tarea 3

La elaboración del cuadro comparativo nos llevo a clarificar nuestra ideas acerca de las diferencias que existen entre cada uno de los paradigmas, al poder identificar las características principales de cada uno de ellos, conociendo cual ha sido la aportación que han hecho al campo educativo, el papel tanto del maestro como del alumno y por ultimo el tipo de evaluación. Lo cual nos va a servir de mucha ayuda poder encontrar las estrategias necesarias con la finalidad que el proceso de enseñanza- aprendizaje se adecue a los objetivos que se desean en los alumnos, así también para auxiliarnos en nuestra labor como docente.
En las escuelas de nuestro país se esta trabajando bajo el paradigma constructivista, el cual solo que solo mencionaremos de manera somera
Constructivismo social.
L. Vygotsky señalo que el aprendizaje no es una actividad individual, sino social, donde se valora la importancia de la interacción social en el aprendizaje, pues se ha comprobado que se aprende más cuando se hace de forma conjunta.
Por lo que es necesario promover la colaboración y el trabajo grupal, ya que se establecen mejores relaciones con los demás, aprenden más, se sienten más motivados, aumenta su autoestima y aprenden habilidades sociales más efectivas. Aunque también hay que tener en cuenta que la enseñanza debe individualizarse en el sentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo.
En el alumno se debe favorecer el proceso de metacognición
El constructivismo su finalidad es que el alumno construya su propio aprendizaje y en donde el papel del profesor es ser mediador, en el que debe apoyar a su alumno para que este:
1.- Enseñarle a pensar:
2.- Enseñarle sobre el pensar:
3.- Enseñarle sobre la base del pensar:

EL CONSTRUCTIVISMO

El Constructivismo es: un proceso mental del ser humano.
El Constructivismo tiene como finalidad: la construcción de ideas a partir de un conocimiento previo.
El Constructivismo nos permite: cometer errores de nuestro entendmiento lógico.
El Constructivismo se fundamenta en: Paradima sociocultural
El Constructivismo se lleva a cabo: como autoaprendizaje
El Constructivismo se justifica: la utilización y la interdependencia de la cognición, los sentimientos y los valores.
El Constructivismo se realiza: mediante la participación de dimensiones sociales y de colaboración dando pauta al constructivismo social
El Constructivismo implica: la creación de la corriente construccionista
El Constructivismo consiste en: que el individuo interactúe con el objeto del conocimiento y con otros para llegar a un aprendizaje significativo
El Constructivismo logra: enfrentar a los alumnos a problemas para que los resuelvan por ellos mismos

Luego de realizado este análisis sobre el constructivismo, se puede concluir que:

1.- La reforma educacional tiene como base el constructivismo, ya que todas sus acciones tienen a lograr que los alumnos construyan su propio aprendizaje logrando aprendizajes significativos.

2.- Las experiencias y conocimientos previos del alumno son claves para lograr mejores aprendizajes.

3.- Para que los docentes hagan suya esta corriente y la vivan realmente en el día a día deben conocer muy bien sus principios y conocer el punto de vista de quienes son precursores en el constructivismo pues solo de esta forma tendrán una base sólida para su implementación.

4.- Cuando hablamos de "construcción de los aprendizajes", nos referimos a que el alumno para aprender realiza diferentes conexiones cognitivas que le permiten utilizar operaciones mentales y con la utilización de sus conocimientos previos puede ir armando nuevos aprendizajes.

5.- El profesor tiene un rol de mediador en el aprendizaje, debe hacer que el alumno investigue, descubra, compare y comparta sus ideas.

6.- Para una acción efectiva desde el punto de vista del constructivismo, el profesor debe partir del nivel de desarrollo del alumno, considerando siempre sus experiencias previas.

7.- El constructivismo es la corriente de moda aplicada actualmente a la educación, pero de acuerdo a lo leído y a la experiencia personal, en la práctica es difícil ser totalmente constructivista, ya que las realidades en las escuelas son variadas y hay muchos factores que influyen para adscribirse totalmente a esta corriente.

http://sepiensa.org.mx/contenidos/2005/constructivismo/constructivismo1.htm

http://74.125.47.132/search?q=cache:xCe_IdpGZuYJ:www.vm.udg.mx/DocSem/Constructivismo.ppt+constructivismo&hl=es&ct=clnk&cd=7&gl=mx

PARADIGMA SOCIOCULTURAL O HISTORICO SOCIAL

1. ¿Con qué expresión o lema puede sintetizar la idea fundamental del paradigma Vigotskiano?
2. ¿Cuál de las aportaciones científicas a la educación del paradigma de L. S. Vigotsky considera más trascendente? ¿Por qué?
3. ¿Cuál es el papel del maestro en el Paradigma Sociocultural?

CONCLUSIÓN GRUPAL

1.- La expresión rescatada de la información en la sesión 11 fue concensada y estrcuturada de la siguiente manera:
"El individuo es importante como variable en el aprendizaje; pero lo es aún mas su historia personal, su clase social y sus oportunidades, su época histórica, los medios y herramientas que tenga a su alcance para ser y aproyar el aprendizaje"

2.- La aportación mas interesante de Vigotsky es: que el proceso de desarrollo cognitivo individual no es independiente o autónomo de los procesos socioculturales en general, ni de los procesos educacionales en particular, es decir, no es posible estudiar ningún proceso de desarrollo psicológico sin tomar en cuenta el contexto histórico - cutltural en el que se encuentra inmerso, el cual trae consigo una serie de instrumentos y prácticas sociales históricamente determinados y organizados.

Así mismo cnsideramos indispensable mencionar el concepto creado por Vigotsky ZONA DE DESARROLLO PROXIMO (ZDP) el cual se refiere a "la distancia que existe entre el nivel real y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz".

3.- El profesor debe ser entendido como un agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturales determinados, y como un mediador esencial entre el saber sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos. A través de actividades conjuntas e interactivas el docente promueve zonas de construcción para que el alumno se apropie de los saberes, gracias a sus aportes y ayuda estructuradas dentro de las actividades escolares siguendo cierta dirección intencionalmente determinada.

El profesor deberá intentar en su enseñanza la creación y construcción conjunta de zona de desarrollo próximo con los alumnos por medio de la estructura de sistema de andamiaje flexibles y estratégicos.

http://www.e-klip-c.com/tec-educativa/apunte/sociocultural.pdf

http://74.125.45.132/search?q=cache:ZynwuVOY9bkJ:www.rmm.cl/biblio/doc/200410291337140.LOS%2520PARADIGMAS%2520DE%2520LA%2520EDUCACION.ppt+paradigma+sociocultural&hl=es&ct=clnk&cd=2&gl=mx

TRABAJO EN SEDE SESION 10

¿Qué actividades en clase podrían fortalecer en los alumnos sus habilidades superiores de pensamiento?
Dar ejemplos de aplicación (al menos uno).


Consideramos el trabajo en equipo es muy importante para el desarrollo de las siguientes habilidades: razonamiento, pensamiento critico, creatividad y la metacognición en los alumnos.
Los docentes deben ser los asesores para lograr el aprendizaje, además de se debe motivar a los alumnos con la finalidad de que compartan dichas habilidades con sus compañeros de equipo, para así acrecentar el trabajo con las aportaciones de cada uno, la creativida tiene un papel muy importante.
Un ejemplo es el trabajo que estamos desarrollando en los blogs en donde por equipo, en donde expresamos nuestras ideas, para de manera posterior elaboramos escritos.
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